Teaching

In Light of Hope, when we work with our educational contents for children, we keep focus on 4-5 criteria that we found very effective. It’s not necessary that all of these criteria should be reflected in a single content. And we often found that if we want to ‘force-feed’ all the criteria into a single content, it became too complex to use and take away all the fun elements.

As content developer and teacher, you need to make a balance. If two criteria is covered, than it should be considered as a ‘good’ learning content.

The criteria that we keep focus on when we develop our ‘creative learning contents’ are given below:

Inclusiveness

Since each brain is unique and every children learn and process things differently, it’s important for the educators and teachers to consider whether the educational material is inclusive. It’s important to check whether slow learners, children with learning disorder can use the material. It’s important to check whether the children can interact and engage with the educational material.

A single educational content on a particular topic may not have all the inclusiveness. For that educators or teachers can make different types of contents to cover one single topic.

For example, if you want to teach ‘solar system’ to children, you can develop a range of different contents like making a small model of solar system, doing a small project with children groups, making a game where 11 children can represent 11 planets and one can represent the sun and they can circle around the ‘sun’ to understand how the planets revolve around.

Here’s our ‘Letter to Picture Series’ that uses a different concept to teach children about alphabets. The content is designed such that children can learn without adult supervision, even children with learning disorder found it very effective.

Letter to Picture Series (English – small letter)

Authentic, Creative and Engaging

The educational contents should be authentic. It should try it’s best to cover the original idea or topic.

Whether the developed material is creative and engaging determines the success and ensures the level of understanding among the students. For example, you can simply draw a larger version of solar system as a learning material. But in the book or from internet you will get those pictures in more detail. As teacher, you have to think whether you can develop a model where the planets can revolve around the sun to make it more interactive and engaging for children.

Flexible to use for different levels and lessons

Creating a new learning content for the classroom is always time consuming and sometimes costly for the teachers. Best contents are those that can be used for different grade levels and also for various lessons.

Can you develop a chart that can be used for both basic math and also for science? Can you make a content that can be used by children from grade 1 and grade 2?

For example, we developed a content called ‘Shape Artist’ where children can learn about basic geometric shapes, and also drawing animals and birds using these basic shapes. Teachers and parents can use the content for different levels and lessons.

Shape Artist Link

Encourage to help learners to explore

The purpose of developing learning contents is to instill curiosity among children. The contents shouldn’t explain everything about that topic. It should help children understand the basic concept and encourage them to ask questions and explore by themselves.

If you want to teach children about ‘water cycle’, don’t make contents that explains everything and give away every information about water cycle. Leave enough things out, so that children can find out more about the topic. Help them to explore and self-learn something about water cycle.

For example, this video shows the human anatomy that encourage learners to explore: Video link.

You can find some video contents that we developed for students and teachers here. You can show them to your class, if you have multimedia facility.

Here’s the link for our youtube channel: Light of Hope Youtube Channel

You can find out more creative educational contents from eduSHOP.

We hope this article will help teachers and educational content developers to come up with creative, engaging and fun learning materials for children.

We regularly provide professional development opportunities to teachers. To know more about our Teacher Professional Course, click here.

শিশুর স্বভাব চেনা এবং শিশুকে নতুন কিছু শেখানোর ৮টি পদ্ধতি জেনে নেই

শিশু মাতৃগর্ভে থাকাকালিন সময় থেকেই মা বাবারা তার লালন পালন থেকে শুরু করে ভবিষৎ নানা পরিকল্পনা নিয়ে খুব ব্যস্ত হয়ে পড়ে। আর শিশু জন্মের পর সেই পরিকল্পনাগুলো বাস্তনবায়নে নেমে পড়েন। অন্য সব মা বাবাদের মত প্রতিটা মা বাবাই তার সন্তানকে সুন্দর একটা আগামীর পথযাত্রী দেখতে চায়। ভালো মানুষ হিসেবে গড়ে তুলতে চায়, অন্যের জন্য ভালো কিছু কাজ করতে পারবে এমনটাই আশা রাখেন।

সন্তান বড় করে তোলার এসব স্বপ্ন, পরিকল্পনা, আশা তখনি বাস্তবায়িত হয় যখন বাবা মাও শিশুর সাথে তাদের বড় হওয়ার এ যাত্রায় নিজেদের সপে দেন। এক্ষেত্রে শুধু একটা শিশুই না বাবা মাও শিখতে পারেন জানতে পারেন অনেক কিছুই।

আপনার শিশুর স্বভাব চেনা এবং তাকে নতুন কিছু শেখানোর ক্ষেত্রে নিচের পদ্ধতিগুলো কাজে  লাগাতে পারেন।

 ১।পরিবার এবং পরিবেশঃ

পরিবারই শিশুর প্রথম স্কুল। বাবা মা তার প্রথম শিক্ষক। সে সেখানে যা দেখবে, শুনবে সেটাই সে আয়ত্তে নেবে সবচাইতে আগে। সেক্ষেত্রে নিজের সন্তানকে ভালো মানুষ করে গড়ে তোলার জন্য তার কাছে তার বাবা মা  ভালো মানুষ এর চাইতে সেরা উদাহরণ আর কেউ হতে পারে না। আপনার অন্যের প্রতি আচরণ আপনার শিশুর ব্যবহার বিধির দিক নির্দেশণা। ।

২।সময় কাটানোঃ

বাবা মায়েরা বাচ্চার সুষ্ঠ বিকাশ নিয়ে বরাবরই চিন্তিত। শিশুর সঠিক বিকাশে বাচ্চার সাথে বাবা মায়ের প্রচুর সময় কাটানোর পাশাপাশি তাদের সংযুক্ত করতে হবে নানান সৃজনশীল কাজেও। সৃজনশীল এই কাজগুলো যেন বাচ্চা বোঝা না মনে করে সে বিষয়ে অভিবাবকে নজর রাখতে হবে। বাচ্চাদের নিজ থেকে কোনো কিছু শেখার আগ্রহ খুব কমই থাকে, কোন কিছু থেকে উৎসাহও হারিয়ে ফেলে খুব তাড়াতাড়ি। শিশুর আগ্রহ ধরে রাখতে আপনি আপনার শিশুকে যা শেখাতে চাচ্ছেন শেখানোর সে ধরণটাকে করে তুলুন মজাদার। 

 ৩।খেলনা দিয়ে শেখাঃ

শিশুরা তাই করতে ভালোবাসে যার মধ্যে সে আনন্দ খুঁজে পায়।শিশুদের শেখার পদ্ধতিগুলো কে মজাদার করতে কিছু জিনিষ মাথায় রাখতে পারেন, যেমন খেলার ছলে কিছু খেলনা ব্যবহার করে আপনি আপনার বাচ্চাকে শেখাকে পারেন। খেলনার স্যইপ, কালার, কতোগুলো খেলনা আছে এগুলোর মাধ্যমে শিশুর যেমন শেখাও হচ্ছে তেমনি বাচ্চা এবং মা-বাবার মধ্যে বন্ধন তৈরী হয়।

৪।স্বভাব চেনাঃ

এছাড়াও খেলার ছলে আপনার বাচ্চা কোন অবস্থায় কি ধরণের রিএ্যাক্ট করছে সেটা আপনি বুঝতে পারবেন। পাশাপাশি কোন পরিবেশে কোন পরিস্থিতিতে আপনার প্রতিক্রিয়াগুলো কেমন সেটা বুঝতে পারবে আপনার বাচ্চাটাও।

৫।মেনে নেওয়া শেখানোঃ

বাচ্চার সাথে খেলতে গিয়ে অনেক সময় মা বাবারা তাদের কাছে ইচ্ছে করে হেরে যায়। সাধারণত বাচ্চাকে খুশী করানোর জন্য মা বাবা এটা করে থাকে। বাচ্চাকে খুশী করানোর এ মাধ্যম মটেও সঠিক নয়। এতে করে শিশুর মধ্যে জয়ী হবার অভ্যাস জন্ম নেয়। হেরে যাওয়া ব্যাপারটা সে স্বাভাবিকভাবে মেনে নিতে পারে না। যার ফলে সে পরর্বতীতে হতাশায় ভোগে। খেলায় হার,জীত আছে বাচ্চার মধ্যে এই বিষয়টা স্বাভাবিকভাবে মেনে নেওয়ায় সহায়তা করতে হবে। 

৬।খেলার ছলে শেখাঃ

শিখানোর জন্য খেলা! এই খেলা বাচ্চার স্বভাব অনুযায়ী নির্বাচন করতে হয়। প্রতিটা বাচ্চা একেকজন থেকে ভিন্ন, তেমনি তাদের স্বভাবও ভিন্ন। কেউ খেলনা দিয়ে  একা খেলতে পছন্দ করে তো কেউ আবার খেলনা দিয়ে অন্যের সাথে গল্প করে খেলতে ভালোবাসে। কিছু কিছু বাচ্চার নতুন খেলনা পছন্দ । কিছু কিছু ক্ষেত্রে কিছু বাচ্চাকে দেখবেন নতুন খেলনা কেনার ঘন্টা না পার হতেই সেটা সে ভেঙ্গে ফেলে। এর কারণ সে যে খুব দুষ্টু তা নয়, বাচ্চাটা কৌতুহলী। তাকে বকাঝকা না করে তার কাছে এর কারণ জানতে চান। এক্ষেত্রে দেখবেন অধিকাংশ বাচ্চাই খেলনার ভেতরে কি আছে সেটা জানার আগ্রহ থেকেই খেলনা ভেঙ্গে থাকে। এই স্বভাব দ্বারা আপনার বাচ্চা কৌতুহলী এটি আপনি বুঝতে পারবেন। এধরনের বাচ্চার জন্য আপনি এমন খেলনা বাছাই যা সে Rebuilt করতে পারবে। যেমন-Blok’s. খেলনা Rebuilt– এর মাধ্যমে বাচ্চার imagination power ও বৃদ্ধি পায়।

৭।প্রশ্ন করুনঃ

বাচ্চার Improvement/Development-এর জন্য বাচ্চার সাথে প্রচুর কথা বলুন, তাকে প্রশ্ন করুন। এরফলে বাচ্চার পছন্দ, বিরক্ত হওয়া ,ভালো লাগা, খারাপ লাগার জায়গাগুলো create হবে। বাচ্চার পছন্দ, অপছন্দ সম্পর্কে বাচ্চার পাশাপাশি ধারণা পাবেন অভিভাবক নিজেরাও। এতে বাচ্চা সাথে বাবা-মায়ের সম্পর্ক দৃঢ়তা পায়।

৮।আত্নবিশ্বাস বাড়াতেঃ

শিশুরা তাদেরকে কেউ Importance দিলে সেটা খুব পছন্দ করে। তাদের মতামত জানতে চেয়ে তাকে বিভিন্ন প্রশ্ন করতে পারেন। সাহায্য নিয়ে করা কিছু পূর্বের কাজ তাকে পরবর্তীতে একা করতে দিলে সে এর মাধ্যমে আত্নবিশ্বাস খুঁজে পাবে এবং সে সেই কাজ-টা কতটুকু আয়ত্তে আনতে পেরেছে সেটা অভিভাবক বুঝতে পারবে।  

শিশু-দের আত্মবিশ্বাস বাড়াতে তাদের করা কাজ অথবা চেষ্টাকে উৎসাহ দিন। এর ফলে নতুন কোন কাজ করতে আপনার বাচ্চাটি আর ভয় পাবে না। আর ‘যেখানে ভয় নাই সেখানে তো ক্ষয় নাই’।

শিশু-দের সাথে শিশুসুলভ ব্যবহারে শিশুর শিখার আগ্রহ বাড়ে এবং সেই উপায়েই তারা শিখতে চায়। বাচ্চার সাথে বাচ্চা বনে যাওয়াটাই এইক্ষেত্রে সেরা উপায়।

সর্বপরি আমরা বলতে পারি, একটি বাচ্চা শেখার ক্ষেত্রে কি ধরনের খেলনা বাছাই করে এথেকে শুরু সে তা দিয়ে কিভাবে খেলছে / ব্যবহার করছে ইত্যাদি থেকে তার স্বভাব সম্পর্কে অবগত হওয়া যায়।

আপনার বাচ্চার ভবিষ্যৎ গড়ার ক্ষেত্রে তাকে সৃজনশীল কাজে সম্পৃক্ত করে তার ভেতরের Creativity গুলোর সাথে তাকে পরিচয় করিয়ে দিতে সহায়তা করুন।

Emotional Awareness সম্পর্কে বিস্তারিত জানার আগে ছোট্ট করে Self-Awareness কি তা জেনে নেই।

Self-Awareness  বা আত্মসচেতনতা হচ্ছে নিজস্ব প্রেরণা,আবেগ ও ব্যক্তিত্ব সম্পর্কে স্পষ্ট ধারণা থাকা। আপনার কি পছন্দ বা অপছন্দ, আপনার দুর্বল ও শক্তির দিকগুলো এবং নিজের সক্ষমতা সম্পর্কে স্বচ্ছ ধারণা থাকা। কোন পরিস্থিতিতে আপনার মধ্যে কোন ধরনের অনুভূতি কাজ করে এবং ভবিষ্যতেও কোন পরিস্থিতিতে কেমন লাগবে তা বুঝতে পারা। নিজের চিন্তা, বিশ্বাস, মূল্যবোধ ও প্রত্যাশাগুলো নিজের কাছে পরিষ্কার থাকাটাই আত্নসচেতনতা।

আবেগ সচেতনতা বা  Emotional Awareness ব্যক্তি জীবনে কেন প্রয়োজন তা জানার আগে অল্প করে Emotional Awarness কি তা সম্পর্কে জেনে নেই,

(Self-Awareness) আত্নসচেতনার অনেক বড় একটা অংশ জুড়ে আছে আবেগ এবং অনুভূতি। আবেগ শব্দটি শুনতে,বুঝতে খুব সোজা মনে হলেও আবেগ ব্যাপারটা বর্ণনা করাটা  কিন্তু সব সময় খুব সহজ হয় না। Emotional Awareness  বা আবেগ সচেতনতা শুধুমাত্র নিজের অনুভুতিগুলোকেই বুঝতে পারা না, আপনার চারপাশের মানুষগুলোর আবেগগুলো চিনতে পারা এবং বোঝার ক্ষমতাই হচ্ছে Emotional Awareness- এর মূল অংশ। মনোবিজ্ঞানীরা গবেষণা করে দেখেছেন, মানুষের সফলতার জন্য তাঁর (IQ) আইকিউ  ২০ শতাংশ এবং আবেগীয় বুদ্ধিমত্তা ৮০ শতাংশ দায়ী। যাকে আমরা মানসিক বুদ্ধিমত্তাও বলে থাকি। 

শিশুর ব্যক্তিত্ব বিকাশে মানসিক বুদ্ধিমত্তার ভূমিকা অপরিসীম। শিশু জন্মের পর থেকে প্রথম আট বছর তার শারিরিক বৃদ্ধি ও মানসিক বিকাশের জন্য অনেক গুরুত্বপূর্ন সময়। এই সময়ের মধ্যে শিশুর অনুভবের অভিজ্ঞতাগুলো তার শিক্ষার এবং অন্যান সার্বিক বিকাশের ওপর প্রভাব ফেলে। পরিস্থিতে কি আপনার শিশু কোন রকম রিএ্যাক্ট করছে এটি তার স্বভাব বুঝতে আপনাকে সাহায্য করবে। এতে করে আপনি তার মানসিক অবস্থা বুঝতে সক্ষম হবেন।

বিস্তারিতভাবে বলতে গেলে মানসিক এসকল সচেতনতগুলো কেনো প্রয়োজন তা জেনে নেই:

 ১. আত্ম সচেতনতা – নিজের আবেগ এবং সেই আবেগের প্রতিক্রিয়াকে নির্দিষ্ট ভাবে চিনে নেয়ার ক্ষমতা সৃষ্টি করে।

২. আত্ম নিয়ন্ত্রণ – নিজের আবেগ, মুড এবং তার পরিপ্রেক্ষিতে নিজের প্রতিক্রিয়াকে (reaction) নিয়ন্ত্রণ ও ম্যানেজ করতে সহায়তা করে।

৩. Motivation – পজিটিভ বা ইতিবাচক আবেগগুলোকে কাজে  লাগিয়ে নিজেকে দিয়ে সঠিক সময়ে সঠিক কাজটি করানো ও লক্ষ্য অর্জনের  সাহায্য করে।

৪. সহানুভূতি – অন্যদের আবেগ-অনুভূতিকে সঠিক ভাবে বুঝতে পারা ও সেগুলো কাজে লাগিয়ে তাদের সাথে আরও ভালোভাবে সম্পর্ক গড়ে তোলা।

৫. সামাজিক ক্ষমতা – অন্যদের ও নিজের অনুভূতি বুঝে যে কোনও পরিস্থিতিতে মানিয়ে নিয়ে সামাজিক পরিবেশে মেশা, অন্যদের নেতৃত্ব দেয়া, বিবাদ মেটানো  এবং কোনও দলের অংশ হয়ে কাজ করার সাহস জোগায়।

৬. সিদ্ধান্ত গ্রহন – জীবনে নানা ক্ষেত্রে নানান বিষয়ে কোন সিদ্ধান্তটি  নিলে সেটা আপানার জন্য ভালো/ খারাপ সেটা বুঝতে সাহায্য করে।

এছাড়াও নিজের ব্যক্তিত্ব সম্পর্কে সুস্পষ্ট ধারণা অর্জনের মাধ্যমে ব্যক্তিগত অনুভূতিগুলোর সীমাবদ্ধতা বুঝতে  Self-Awareness এর ভূমিকা অপরিসীম। 

11 Rules for Engaging Students brain:  

1. Make Sure students know that Brains can grow, change and get smarter.

2. Make sure students feel safe and valued.then make it fun. Laughter release endorphins. This feels good.

3. Have students make prediction, Kids brain love this especially when they are right.

4. Make it visual.

5. Get student Moving

6. Get students talking

7. Get students listening to you and to each other

8. Help students make connections between what they are learning and what they already know.

9.Do something knew.

10. Play music. 

11. Repetition. Brain needs repetition to remember.  

আত্নবিশ্বাস , সাধারণ অর্থে নিজের প্রতি নিজ আস্থা রাখাই হচ্ছে আত্নবিশ্বাস। আরও সহজভাবে বলতে গেলে আত্নবিশ্বাস-নিজেকে নিজে বিশ্বাস করা, নিজের সম্পর্কে নিজের কাছে স্পষ্ট থাকা। “আত্মবিশ্বাস” একটি শক্তি যা আমাদের জীবনে সামনের দিকে এগিয়ে নিতে সহায়তা করে।

বাবা-মা হিসেবে বাচ্চার আত্মনির্ভরশীলতা বা সেলফ কনফিডেন্স এর ব্যাপারে আপনি কি যথেষ্ট অবগত? শিশুদের আত্মনির্ভরশীল হয়ে গড়ে তোলার পেছনে বাবা-মায়ের প্রচুর অবদান রয়েছে। বাচ্চা যদি আত্ননির্ভরশীলতার অভাবে ভোগে তবে তার জীবনে বেড়ে ওঠার ক্ষেত্রে প্রতিনিয়ত বাঁধার সম্মুখীন হতে হয়। আত্নবিশ্বাসী বাচ্চা জীবনের অনেক প্রতিকূলতা খুব সহজেই মোকাবেলা করতে পারে। জীবনের সকল পদক্ষেপ সঠিক ভাবে নিতে সেলফ কনফিডেন্স দারুণ সহায়তা করে থাকে।

বাচ্চার সেলফ কনফিডেন্স গোড়ে ওঠা শুরু হয় নিজের ঘর থেকেই। তাই বাবা-মার উচিৎ কিভাবে বাচ্চার সেলফ কনফিডেন্স বাড়ানো যায় সেই দিকে লক্ষ্য রাখা।

শিশুর আত্মবিশ্বাস বাড়ানোর সহজ কিছু উপায়ঃ

আত্ম মর্যাদা বোধ, যে কোন শিশুর মানসিক ও আচরণগত বিকাশের ক্ষেত্রে বড় ভূমিকা রাখে। একটু খেয়াল করলেই দেখা যাবে যে, যে সব বাচ্চাদের আত্মবিশ্বাস কম, তারা সহজেই হাল ছেড়ে দেয়, হতাশ হয়ে পড়ে। সহনশীলতার মাত্রাও থাকে এদের খুব কম।

শিশুর আচরণগত পরিবর্তন আনতে চাইলে, বাবা-মা’র জন্য প্রথম শর্ত হল, শিশুকে যথেষ্ট এবং প্রয়োজনীয় আদর ভালোবাসা এবং তাদের ওপর মনোযোগ দিতে হবে।

১। শিশুর আচরণ গত বিকাশের ক্ষেত্রে বাবা-মা’ কে হতে হবে তার শিশুর কাছে সব চেয়ে ইতিবাচক আদর্শ।

২। বাবা-মা শিশুকে কি বলছেন এবং কিভাবে বলছেন, সেটা অবশ্যই মাথায় রেখে শিশুদের সাথে আচরণ করতে হবে।

৩। দূর্বলতাগুলোকে শিশুর কাছে প্রাধান্য করে না তুলে বাবা-মা’র দায়িত্ব হচ্ছে ,শিশুটিকে বোঝানো যে,“সে সব বিষয়েই ভালো। শুধু অঙ্কটাতে একটু খারাপ করছে সেটাতে সময় দিলেই ঠিক হয়ে যাবে। শিশুটিকে আস্বস্ত করা। ভুল করলে মা-বাবা আছেন শেখানোর জন্য এই বিষয়ে তাকে আস্থা দেওয়া।

৪। শিশুর জন্য নিরাপদ সুন্দর, স্থিতিশীল পারিবারিক পরিবেশ দেবার পাশাপাশি আরো যে বিষয়টা বাচ্চার আত্মবিশ্বাস বাড়াতে সাহায্য করে, সেটা হল – বাচ্চাকে ইতিবাচক এবং সঠিকভাবে তার ভুলটা ধরিয়ে দেয়া।

৫। বাচ্চাদের মধ্যে প্রতিযোগী মনোভাব গড়ে তোলার চেয়ে, ওদেরকে যে কোন কাজে অংশ গ্রহণ করানোটা অনেক জরুরী। যেমনঃ দুজন বাচ্চাকে কোন কাজ করানোর সময়- “দেখি তো এই অঙ্কটা কে বেশী ভালো পারে? বলার চেয়ে, যে ভালো পারছে, তাকে উৎসাহিত করা অথবা দুজন মিলে এক সঙ্গে কর,” বলাটা অনেক শ্রেয়। তাহলে একজন শিশু তার সমবয়সী আরেক জনকে সহযোগীতা করতে শিখবে।

৬। শিশুর কাজে প্রশংসা করুন, এতে সে নিজের কাজ নিজে করতে অনুপ্রাণিত হয়। যা তাকে আত্নবিশ্বাসী করে তুলতে সহায়তা করে।

৭। নতুন নতুন জায়গা এবং মানুষের সাথে শিশুকে পরিচয় করানোর মাধ্যমেও বাচ্চার আত্নবিশ্বাস বাড়ানো সম্ভব। কারণ এতে করে সে নিজেকে অন্যের কাছে উপস্থাপন করে।

৮। শিশুর কথা আগ্রহ সহকারে শোনা এবং তাদের Interest আছে  এমন সব কাজে প্রাধান্য দেওয়া।

আত্ম-বিশ্বাসের অভাব, শিশুদের আচরণের উপর মারাত্মক প্রভাব ফেলে যেটা শিশুর আচরণ গত জটিলতা তৈরী করে এবং সেটা তার প্রাপ্ত বয়সকেও পরিচালিত করে।

সুতরাং যে সব বাবা-মা মনে করছেন, একটা সময়ের পর আর নিজের আত্মবিশ্বাস বাড়ানো সম্ভব না, সেই সব বাবা-মা’র মনে রাখতে হবে-আত্মবিশ্বাস বা আত্মমর্যাদা জন্মগত কোন বিষয় নয়, এটি মানুষ অর্জন করে তার বেড়ে ওঠার পরিবেশ থেকে। কাজেই একজন বাবা-মা’র দায়িত্ব শিশুর জীবনে অসীম।

আত্মবিশ্বাস সাধারণত সাফল্যের সাথে আসে…কিন্তু সাফল্য তাদেরকেই ধরা দেয় যারা আত্মবিশ্বাসী। আমেরিকার বিখ্যাত নাট্যকার David Storey বলেন- “Self-confidence is the memory of success.”

আত্মবিশ্বাস আমাদের জীবনকে ভালভাবে পরিবর্তন করতে পারে। কারণ এটা আমাদের নিজের ওপর বিশ্বাসের মাত্রা বাড়িয়ে দেয়। আত্নবিশ্বাস শুধু ঝুঁকি নিতে শেখায় না বরং তা বাস্তবায়নের পথও বের করে দেয়। আবার আত্মবিশ্বাসের অভাব আমাদের সামাজিক সম্পর্ক, কর্মজীবন এমনকি আমাদের আচরণের উপরও নেতিবাচক প্রভাব ফেলে। শিশুদের ক্ষেএে এর প্রভাব আরও ভয়াবহ। শিশুরা এর প্রভাব বয়ে বেড়ায় তার ভবিষ্যত পরিকল্পনায়ও। সন্তানের সুন্দর ভবিষ্যত গড়ার ক্ষেত্রে তাই প্রতিটি মা বাবারই দায়িত্ব শিশুটিকে আত্নবিশ্বাসী হতে সহায়তা করা।

একজন আত্নবিশ্বাসী মানুষ জ়ীবনের নানান বাধাগুলো অতিক্রম করতে পারে খুব সহজেই। এর আগে আমরা আলোচনা করে ছিলাম আত্নবিশ্বাস বাড়ানোর কিছু কৌশল নিয়ে আজ আমরা জানবো শিশুর জীবনে আত্নবিশ্বাসের প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে।

১। বর্তমান সমাজে শিশুদের ক্ষেত্রে সবচেয়ে আতঙ্কের নাম হচ্ছে বিষণ্ণতা। তবে আপনার শিশু যত বেশী আত্মবিশ্বাসী সে তত কম হতাশায় ভোগে।

২। আত্মবিশ্বাস মানুষকে ঝুঁকি নিতে শেখায়। যার ফলে আত্মবিশ্বাসীরা একের পর এক সুযোগের সম্মুখীন হন।

৩। প্রত্যাখান বা Rejection সহজে accept করতে পারে। হোক সেটা সামাজিক, ব্যক্তিগত। আত্নবিশ্বাসী শিশু ‘না’ শব্দকে মেনে নিতে সক্ষম হয়।

৪। নতুন কোনো কাজে নিজেকে যুক্ত হতে বা করতে সে ভীত হয় না।

৫। অপরিচিত মানুষ, পরিবেশের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে বা মিশতে পারে খুব সহজে।

৬। নিজেকে অন্যের কাছে যথাযথভাবে উপস্থাপন করতে পারে।

৭। কোনো কাজে ভুল হলে তা স্বীকার করে, ভুলটাকে সুধরে নিতে পারে।

৮। ঈর্ষা বা হিংসা মানুষকে ধ্বংস করে- এটা আমরা সবাই জানি। কিন্তু এটা কি জানি একমাত্র আত্মবিশ্বাস মানুষকে ঈর্ষা থেকে বিরত রাখে।

৯। আত্মবিশ্বাসী মানুষ কখনো নিরাপত্তাহীনতায় ভোগেন না। হোক সেটা সামাজিক, ব্যক্তিগত বা কর্মক্ষেত্রে।

১০। আত্মবিশ্বাস মানুষকে অযথা উদ্বিগ্ন হতে বিরত রাখে এবং যে কোনো পরিস্থিতিতে নিজেকে মানিয়ে নেওয়ার কৌশল বের করতে সহায়তা করে।

যেকোন কাজে সফল হতে হলে আত্নবিশ্বাসী হওয়া প্রয়োজন। আত্নবিশ্বাস এমন একটি অদৃশ্য শক্তি যা আমাদের সাফল্যের চূড়ায় নিয়ে যায়।

­

জীবন প্রতিশ্রুতিপুর্ণ। আমারা প্রতিদিনই প্রায় কিছু না কিছুর সাথে অঙ্গীকারবদ্ধ হই। সুন্দর সম্পর্ক রক্ষার ক্ষেত্রে প্রতিশ্রুতি বজায় রাখা খুবই গুরুত্বপূর্ণ। হোক সেটা ব্যক্তিগত, সামাজিক কিংবা কর্মক্ষেত্রে। বিভিন্ন সময়েই আমরা আমাদের নানা কাজ সম্পাদনের জন্য অথবা লক্ষ্য নির্ধারণ এবং অর্জনে নানান প্রতিশ্রুতি নিয়ে ও দিয়ে থাকি।

প্রমিস বা কথা দিয়ে কথা না রাখতে পারার ফলে অনেক ভালো সম্পর্ক খারপ হয়ে ওঠে। এমনকি কথা না রাখা সেই মানুষ আর তার সাথে সম্পর্কে অবিশ্বাসের সৃষ্টি হয়। তাই আমাদের উচিৎ কাউকে করা প্রতিশ্রুতি বা প্রমিস রক্ষা করা। তবে অনেক সময় দেখা যায় শুধু অন্যের দিক বিবেচনা করে, কাউকে সাময়িক সময়ের জন্য খুশি করার ক্ষেত্রে আমরা এমন কিছু কথা বা প্রমিস করে থাকি যেগুলো পরবর্তিতে পূরণ করা আমাদের জন্যই খুব কষ্টের হয়ে দাঁড়ায়। সুতরাং কোনো কিছু অঙ্গিকার করার আগে তা পূরণ করা সম্ভব কিনা তা মাথায় রাখতে হবে।

প্রতিশ্রুতি দেওয়ার ক্ষেত্রেঃ

• অন্যের অনুভূতি বিবেচনা করুন। যেমন, আপনি যদি কারো প্রতিশ্রুতি ভঙ্গ করেন তবে তাদের অনুভূতিগুলি তারা কীভাবে অনুভব করবে তা বিবেচনা করুন।
• আপনি কতোটুকু সক্ষম তা ভেবে নিন। আপনার দেওয়া কথা রাখতে আপনি কী করতে পারবেন এবং কী করতে পারবেন না তা জেনে নিন। বার বার ভাবুন, প্রয়োজনে নিজের সমস্যাগুলো তার সাথে আলোচনা করতে পারেন।
• আপনার কথাটি আপনার ‘বন্ধন’। তাই এটিকে পূরণ বা রক্ষায় গুরুত্ব দিন।
• সম্পর্ক বিবেচনা করে প্রতিশ্রুতি দিন।
• শুধুমাত্র অন্যকে সন্তুষ্ট করার জন্য কাউকে কোনো কিছু প্রমিস না করাই শ্রেয়। এতে সম্পর্ক নষ্ট হয় এবং তা অবিশ্বাসের জন্ম দেয়।
• “Action speaks louder than words” – প্রচেষ্টা করুন, হতে পারে কাজটি সহজ নয় তবে কঠিন কাজটির মধ্যে কিছুটা হলেও পার্থক্য তৈরী করে দেবে আপনার করা চেষ্টাগুলো।
• আপনি প্রতিশ্রুতি দেওয়ার আগে সমগ্র বিষয়গুলি নিয়ে চিন্তা করুন ( আপনার সক্ষমতা,প্রতিশ্রুতি পূরণে কি কি বাধা আসতে পারে,সম্পর্কে এর প্রভাব এবং এর ফলাফল)

প্রতিশ্রুতিগুলোই আমাদের ব্যক্তিগত, সামাজিক আর কর্মক্ষত্রের সম্পর্ককে সুন্দর করে তোলে, সুন্দর এই সম্পর্কগুলো টিকিয়ে রাখতে চাইলে সবচেয়ে বেশি প্রয়োজন নিজেদের মধ্যে অঙ্গীকারবদ্ধ হওয়া, আর সেই প্রতিশ্রুতিগুলো মেনে চলা। তাহলেই দৃঢ় হবে আত্মবিশ্বাস, সুন্দর হবে সুসম্পর্কের সূচনা ও পথচলা।

ছোটবেলা থেকেই আমাদের সমাজে শিক্ষকের মর্যাদা নিয়ে শিক্ষা দেয়া হয়। শিক্ষকের সম্মান পিতা মাতার সমতুল্যই ধরে নেয়া হয়। ধর্মীয় ও সামাজিক ভাবে শিক্ষকের সম্মান এবং মর্যাদার বিষয়ে যথেষ্ট গুরুত্ব আরোপ করা হয়েছে। কাজী কাদের নেওয়াজের “শিক্ষাগুরুর মর্যাদা” কবিতাটিতে শিক্ষকের মর্যাদার উপর আলোকপাত করতে গিয়ে কবি দিল্লির বাদশাহ্ এবং তার পুত্রের উদাহরণ এনেছেন। বাদশাহর পুত্র তার গুরুর পা ধুয়ে দেয়ার জন্য পানি ঢেলে দিচ্ছিল, আর গুরু নিজ হাতে তার পা ধুচ্ছিলেন। এই ঘটনা বাদশাহ দেখে গুরু কে দরবারে ডেকে পাঠান। গুরু মনে করেছিলেন বাদশাহ বুঝি তার রাজপুত্রকে দিয়ে কাজ করানোর জন্য নাখোশ হয়েছেন। কিন্তু পরবর্তীতে বাদশাহ বলেন তার ছেলে কেনো শুধু পানি ঢেলে দিচ্ছিল, কেন নিজ হাতে গুরুর পা ধুইয়ে দেয়নি। গুরুর সম্মান সবার উপরে, আর তা রাজপুত্র বা বাদশাহর চেয়েও বেশি। এই কথা শুনে গুরুর মন খুশিতে ভরে উঠে। আপনাদের জন্য পুরো কবিতাটি এই লেখার শেষে দিয়ে দেয়া হল।

এখন কথা হচ্ছে, শিক্ষক সম্মানের পাত্র এতে সন্দেহ নেই। কিন্তু তাই বলে কি যে কেউ শিক্ষকতা পেশায় যুক্ত হলেই এই সর্বোচ্চ সম্মানের যোগ্য হয়ে যায়? আমরা যদি ছাত্রছাত্রীদের খেয়াল করে দেখি, সব শিক্ষকই তাদের কাছে সমান সম্মান পায় না। এর কারণ খুজে নিজেদের যোগ্যতাকে উন্নতি করতে পারলেই তবে একজন ভাল শিক্ষক হওয়া সম্ভব এবং সকলের সম্মান পাওয়া সম্ভব। 

এই লেখাটি সর্বস্তরের শিক্ষকের জন্যই প্রযোজ্য। তা সে প্রাইমারি স্কুলের শিক্ষক হোক কিংবা বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষক। সব শিক্ষকেরই কিছু সাধারণ গুনাবলী থাকা প্রয়োজন যা কিনা তাদের কে সকলের কাছে গ্রহণযোগ্য ও সম্মানিত করে তোলে। আজকের লেখায় আমি ৫ টি বিষয়ের উপর আলোকপাত করবো। অন্য লেখায় প্রতিটি বিষয়ে বিস্তারিত আলোচনা করার সুযোগ থাকবে সামনে।

১/ একজন ভাল মানুষ হওয়াঃ

একজন ভাল শিক্ষক হতে হলে প্রথমেই একজন ভাল মানুষ হতে হবে। একজন ভাল মানুষের যে গুণাবলী গুলো থাকা প্রয়োজন তার মাঝে সবার প্রথমেই আসে সততা, সময়ানুবর্তিতা, দয়াশীল এবং ক্ষমাশীল হওয়া। যে কোন শিক্ষার্থীকে নিরেপেক্ষভাবে বিচার করতে সততার বিকল্প নেই। শিক্ষার্থীদের মাঝে ভুল করার প্রবনোতা থাকবে, সবসময় তাদের সাথে কঠোর আচরণ করলে ভাল ফলাফল আসবে না। একজন শিক্ষক শুধুই বিষয় ভিত্তিক শিক্ষক এভাবে ভাবলে ভুল হবে। প্রতিটি শিক্ষক তার ছাত্রছাত্রীদের মাঝে অনুসরণীয় মানুষ হিসেবে চিহ্নিত হবে এটাই কাম্য। তাই শুধু বিষয় ভিত্তিক ভালো জ্ঞান থাকলেই যে কেউ ভাল শিক্ষক হয়ে যায় না। সম্মানিত ও ভাল শিক্ষক হতে হলে অবশ্যই ভাল মানুষ হতে হবে যাকে সকলেই অনুসরণ করবে।

২/ নিজের পড়ানোর বিষয়ে দক্ষতা থাকাঃ

বিষয় ভিত্তিক জ্ঞান অবশ্যই খুবি গুরুত্বপূর্ন। আমরা যেই স্তরেই শিক্ষকতা করাই না কেন, যে বিষয়টি আমি শ্রেণীকক্ষে পড়াবো সে বিষয়ে অবশ্য আমাদের ভাল জ্ঞান থাকতে হবে। শিক্ষার্থীরা আমাদের কাছ থেকেই শিখে তা তাদের ব্যাবহারিক জীবনে কাজে লাগাবে। তা সেটা গণিত, বিজ্ঞান, বাংলা কিংবা ধর্মশিক্ষাই হোক না কেন। নিজ নিজ বিষয়ে দক্ষতা অর্জন করেই তবে পড়ানো উচিত। এখত্রে প্রতিনিয়ত পড়ালেখা করাটাও একজন ভাল শিক্ষকের গুণাবলীতে পরে। কোন একটি ডিগ্রি অর্জন বা সার্টিফিকেট অর্জনের সাথে সাথে সব যোগ্যতা বা দক্ষতা চলে আসে না। এর জন্য প্রতিনিয়ত চেষ্টা এবং জ্ঞান অর্জন করে যেতে হবে। আধুনিক এই বিশ্বে যে কোন বিষয়ে জ্ঞান অর্জন অনেক সহজ হয়ে গিয়েছে। বইয়ের পাশাপাশি ইন্টারনেটের সাহায্য নিয়ে প্রতিনিয়ত নতুন নতুন জিনিস শেখা যায়। ক্লাসে যাওয়ার আগে ক্লাসে পড়ানোর বিষয়টিতে প্রস্তুতি নিয়ে যাওয়া একজন ভাল শিক্ষকের অভ্যাস। এতে করে ক্লাস হয়ে উঠে প্রাণবন্ত। একজন শিক্ষক যখন আত্মবিশ্বাসী থাকে তখন শিক্ষার্থীরাও তার কাছ থেকে শিখতে আগ্রহী হয়।

৩/ আধুনিক শিক্ষা সরঞ্জামের সাথে পরিচিত থাকাঃ

শিক্ষকতা পেশার সাথে জড়িত অনেকেই সময়ের সাথে সাথে তাদের শিক্ষা উপকরণ পরিবর্তনে মনযোগী থাকেন না। কিন্তু বর্তমানে প্রতিনিয়ত প্রযুক্তি পরিবর্তন হচ্ছে, আমাদের দৈনন্দিন জীবনে যুক্ত হচ্ছে নানা নতুন উপকরন। তেমনি পড়ানোর ক্ষেত্রেও শিক্ষা সরঞ্জামের যুগোপযোগী ব্যবহার করা খুবই গুরুত্বপূর্ণ। নতুন প্রজন্মের শিক্ষার্থীদের মনযোগ ধরে রাখার জন্য দশ বা বিশ বছর আগের কোন উদাহরণ দিলে কাজ করবে না। যে কোন বিষয়কে বর্তমান, কোন কোন ক্ষেত্রে ভবিষ্যতের উদাহরণ দিয়ে বুঝাতে হবে। এজন্য প্রত্যেক শিক্ষক কে নিজেকে প্রস্তুত করতে হবে। আপনি যে বিষয়ের শিক্ষকই হোন না কেন, যে স্তরের শিক্ষকই হোন না কেন, কম্পিউটার, ইন্টারনেট ব্যাবহার এবং বর্তমান বিশ্বের নিত্যনতুন সব ব্যাপারে আপনার জ্ঞান থাকতে হবে। সাথে যে কোন পড়ার অংশের সাথে আমাদের দৈনন্দিন জীবনের উপকরন বা ঘটনার সাথে যোগাযোগ স্থাপন করে উদাহরণ দিতে হবে যেন ছাত্রছাত্রীরা সহজেই বুঝতে পারে। এমন কিছু উদাহরণ দিয়ে লাভ হবে না যা ছাত্ররা কখনই দেখে নি বা শুনে নি।

৪/ অনুপ্রানিত করার ক্ষমতা থাকাঃ

একজন ভাল শিক্ষক হওয়া আসলে সহজ কাজ নয়। মৌলিক বিষয় গুলোতে দক্ষ হওয়ার পাশাপাশি আসলে অন্য সাধারণ মানুষ এর চেয়ে একটু ভিন্নকিছু বৈশিষ্ট্য শিক্ষকদের মাঝে থাকা চাই যা দেখে ছাত্রছাত্রীরা তাকে অনুসরণ করবে। সেটা হতে পারে তার বাচনভংগি, পোশাক, ভাল ব্যাবহার। একজন শিক্ষক যখন তার ছাত্রছাত্রীদের কাছে অনুসরনীয় ব্যাক্তিত্ব হিসেবে চিহ্নিত হবে তখন তাদের শেখার ইচ্ছাটাও আরও বেড়ে যাবে। শিক্ষকদের কাজ শুধুই পড়ানোর মধ্যে সীমাবধ্য নয়, সাথে শিক্ষার্থীদের অনুপ্রানিত করাও। যেন তারা নিজে থেকে শেখার দক্ষতা তৈরি করতে পারে।

৫/ প্রত্যুতপন্নমতি হওয়াঃ

সব শেষে আজকে যে বিষয়টি আলোচনা করবো তা হচ্ছে  “প্রত্যুতপন্নমতি” হওয়া বা উপস্থিত বুদ্ধির অধিকারী হওয়া। একজন শিক্ষকের জন্য যা খুবি জরুরী। শিক্ষার্থীরা ক্লাসে যেকোন বিষয়ে নানা রকম প্রশ্ন করতে পারে। এজন্য শিক্ষককে সব সময় প্রস্তুত থাকতে হবে। প্রশ্ন করতে দেয়াও একজন ভাল শিক্ষকের গুণ। তাই ছাত্ররা প্রশ্ন করলে তাকে নিরুতসাহিত না করে বরং উৎসাহিত করা এবং তার প্রশ্নের উত্তর দেয়া উচিত। এমন হতেই পারে যে শিক্ষক সরাসরি উত্তর জানেন না বা বিব্রতকর কোন প্রশ্ন। সেক্ষেত্রে একটু ঘুরিয়ে সুন্দর ভাবে উত্তর দেয়া জানতে হবে। এই বৈশিষ্ট্য রপ্ত করতে পারলে একজন শিক্ষক জনপ্রিয় হয়ে উঠতে পারেন।

শিক্ষক ভাল না খারাপ এটা বিচার করা খুবই কঠিন কাজ। তাই আপনি একজন ভালশিক্ষক কি না তা আপনি নিজেই ঠিক করবেন। নিজেকে নিজে বিচার করে নিজের যোগ্যতাকে উন্নতি করার মধ্যেই আসলে ভাল শিক্ষক হয়ে ওঠা যায়। শেখার কোন সীমা নেই। তাই একজন শিক্ষক যে সব জানবেন তা ভেবে আত্মতৃপ্ত হওয়ার সুযোগ নেই। আমরা ভাল শিক্ষক এবং ভাল মানুষ হয়ে উঠতে পারলেই আমাদের ছাত্রছাত্রীরা জ্ঞানী এবং ভাল মানুষ হিসেবে গড়ে উঠবে।

শিক্ষাগুরুর মর্যাদা — কাজী কাদের নেওয়াজ

বাদশাহ আলমগীর-
কুমারে তাঁহার পড়াইত এক মৌলভী দিল্লীর।
একদা প্রভাতে গিয়া
দেখেন বাদশাহ- শাহজাদা এক পাত্র হস্তে নিয়া
ঢালিতেছে বারি গুরুর চরণে
পুলকিত হৃদে আনত-নয়নে,
শিক্ষক শুধু নিজ হাত দিয়া নিজেরি পায়ের ধুলি
ধুয়ে মুছে সব করিছেন সাফ্ সঞ্চারি অঙ্গুলি।
শিক্ষক মৌলভী
ভাবিলেন আজি নিস্তার নাহি, যায় বুঝি তার সবি।
দিল্লীপতির পুত্রের করে
লইয়াছে পানি চরণের পরে,
স্পর্ধার কাজ হেন অপরাধ কে করেছে কোন্ কালে!
ভাবিতে ভাবিতে চিন্তার রেখা দেখা দিল তার ভালে।
হঠাৎ কি ভাবি উঠি
কহিলেন, আমি ভয় করি না’ক, যায় যাবে শির টুটি,
শিক্ষক আমি শ্রেষ্ঠ সবার
দিল্লীর পতি সে তো কোন্ ছার,
ভয় করি না’ক, ধারি না’ক ধার, মনে আছে মোর বল,
বাদশাহ্ শুধালে শাস্ত্রের কথা শুনাব অনর্গল।
যায় যাবে প্রাণ তাহে,
প্রাণের চেয়েও মান বড়, আমি বোঝাব শাহানশাহে।

তার পরদিন প্রাতে
বাদশাহর দূত শিক্ষকে ডেকে নিয়ে গেল কেল্লাতে।
খাস কামরাতে যবে
শিক্ষকে ডাকি বাদশা কহেন, ”শুনুন জনাব তবে,
পুত্র আমার আপনার কাছে সৌজন্য কি কিছু শিখিয়াছে?
বরং শিখেছে বেয়াদবি আর গুরুজনে অবহেলা,
নহিলে সেদিন দেখিলাম যাহা স্বয়ং সকাল বেলা”
শিক্ষক কন-”জাহপানা, আমি বুঝিতে পারিনি হায়,
কি কথা বলিতে আজিকে আমায় ডেকেছেন নিরালায়?”
বাদশাহ্ কহেন, ”সেদিন প্রভাতে দেখিলাম আমি দাঁড়ায়ে তফাতে
নিজ হাতে যবে চরণ আপনি করেন প্রক্ষালন,
পুত্র আমার জল ঢালি শুধু ভিজাইছে ও চরণ।
নিজ হাতখানি আপনার পায়ে বুলাইয়া সযতনে
ধুয়ে দিল না’ক কেন সে চরণ, স্মরি ব্যথা পাই মনে।”

উচ্ছ্বাস ভরে শিক্ষকে আজি দাঁড়ায়ে সগৌরবে
কুর্ণিশ করি বাদশাহে তবে কহেন উচ্চরবে-
”আজ হতে চির-উন্নত হল শিক্ষাগুরুর শির,
সত্যই তুমি মহান উদার বাদশাহ্ আলমগীর।”

আমরা ছোট থেকে সবচেয়ে বেশি যে কথাগুলো শুনি তা হল – এটা ভুল, এটা হয়নি, এটা করবে না, তুমি কিচ্ছু পারনা, তোমাকে দিয়ে কিছু হবে না, ওকে দেখে শেখ ইত্যাদি।

একবার ভেবে দেখুন তো যখন আপনি কিংবা আমি এই কথাগুলো প্রতিনিয়ত শুনি, আমাদের মনের অবস্থা কি হয়, নিজের উপর কতটা রাগ হয়, আত্মবিশ্বাস কমতে থাকে এবং একসময় মনে হয় যে সত্যি আমাকে দিয়ে কিছু হবে না, আমি কিচ্ছু পারিনা। এভাবে ধীরে ধীরে নেতিবাচক কথাগুলো আমাদের মনোবল ভেঙ্গে দেয়, আমাদের লুকানো প্রতিভাগুলো নষ্ট করে।

প্রথমে বাড়ি, স্কুল, বন্ধু-বান্ধব এবং পরে চাকরিক্ষেত্রে এই নেতিবাচক কথাগুলো আমাদের মানসিকভাবে দুর্বল করে দেয়, কমিয়ে দেয় আত্মবিশ্বাস, আর আমরা হীনমন্যতায় ভুগতে থাকি যার প্রভাব পড়ে আমাদের জীবনের প্রতিটি ক্ষেত্রে।

একজন শিক্ষকের সবচেয়ে বড় চ্যালেঞ্জ হয়ে ওঠে তার ছাত্র-ছাত্রীদের মাঝে দীর্ঘদিন থেকে চলে আসা এই নেতিবাচক মানসিকতা দূর করে তাকে বোঝতে সক্ষম হওয়া যে –“আমিও পারি, আমিও পারব”। একজন প্রকৃত শিক্ষক মন থেকে দৃঢ়ভাবে বিশ্বাস করেন যে তার ছাত্র-ছাত্রীরা পারবে এবং সেই বিশ্বাস বাস্তবতায় পরিণত করতে চেষ্টা করেন। এই অসম্ভব তখনই সম্ভব হয় যখন শিক্ষক নিজে ইতিবাচক মানসিকতার হয়ে থাকেন এবং তা ছাত্রছাত্রীদের মাঝে প্রতিনিয়ত ছড়িয়ে দেন।

চলুন তবে এমন একজন শিক্ষকের গল্প শুনি। তার নাম…… আচ্ছা নাম না হয় একটু পরেই বলছি। তিনি গ্রেড ফোরে পড়াতেন। সকালে ক্লাসে ঢুকে ছাত্র-ছাত্রীরা প্রতিদিন তাদের ডেস্কের উপর একটি করে হলুদ রঙের স্টিকি নোট পেত যেখানে লেখা থাকত নানারকম ইতিবাচক ও অনুপ্রেরণামূলক কথা, থাকত তাদের পারফরমেন্সের উপর বিভিন্ন মন্তব্য। ছাত্র-ছাত্রীরা  ক্লাসে  ঢুকে তাদের এই উপহার হাতে নিয়ে শিক্ষকের দিকে তাকিয়ে একটি চমৎকার হাসি দিয়ে ক্লাসের কাজ শুরু করত, আর এই ভাল লাগার অনুভূতি ছাত্রছাত্রীদের সারাদিন চালিত করত নিজেদের সেরাটা দিতে। এভাবেই চলতে লাগল, ক্লাসে সবাই খুব মোটিভেটেড ও আগ্রহী।

একদিন মি. জোবেক (নামটা বলেই ফেললাম) টিচার রুমে ঢুকে দেখলেন তার জন্য কিছু স্টিকি নোট তার ডেস্কের উপর রাখা আছে। তারমধ্যে দুইটি লেখা  মি. জোবেককে নাড়া দিয়ে যায়।

নাম লেখা না থাকলেও হাতের লেখা দেখে মি. জোবেক বুঝলেন এগুলো কাদের লেখা। প্রথমটি জিলিয়ান আর পরেরটি কাইলের। জিলিয়ান আর কাইল দুজনেই গ্রেড থ্রি থেকে উঠে আসা সবচেয়ে পিছনের দিকের ছাত্রছাত্রী। দুজনেই গরিব ঘরের সন্তান। পরিবারের কেউই কলেজ পর্যন্ত যায়নি। কাইলের বাবা তার মাকে ছেড়ে গেছেন অনেক আগেই। জিলিয়ানদের ৪ ভাইবোন। বাবা ২ টি পার্টটাইম কাজ করেন। টাকাপয়সার কষ্ট নিত্যদিনের ঘটনা। এবং এ নিয়ে সংসারে অশান্তি এবং ঝগড়া সবসময় লেগে আছে।

এসবের কিছুই মি. জোবেক জানতেন না যখন তারা প্রথম গ্রেড ফোরে পড়তে আসে। আস্তে আস্তে তাদের সাথে আলাপের মাধ্যমে এসব তিনি জেনেছেন। তাদের আত্মবিশ্বাসের ঘাটতির শুরুটা যে পরিবার থেকেই সেটা তিনি বুঝে নিয়েছিলেন তখন। এরপর থেকে তাদের জন্য যেসব নোট লিখতেন সেগুলো হত কিছুটা আলাদা। কোনদিন হয়তো বড় কোন মানুষের কথা লিখতেন যারা তাদের চেয়ে খারাপ জায়গা থেকে উঠে এসেও পৃথিবী জয় করেছেন, কোনদিন হয়তো থাকতো লাইব্রেরি থেকে কোনও একটা বই নিয়ে পড়ার উপদেশ। তিনি কখনই লিখতেন না যে এই বিষয়ে তাদের মনোযোগ দিতে হবে, এই পড়াটা তার শেষ করতে হবে।

তার দীর্ঘ শিক্ষক জীবনে তিনি বুঝেছেন যে যতক্ষণ না পর্যন্ত ছাত্রছাত্রীর মনোবল এবং আত্মবিশ্বাস না নিয়ে আসতে পারছেন ততক্ষণ পর্যন্ত তাদের কাছ থেকে সেরাটা আসবে না। আর এই কাজ ধমক দিয়ে, ভয় দেখিয়ে বা অভিভাবক ডেকে বিচার দিয়ে ঠিক হবে না।  মি. জোবেক বিশ্বাস করেন, শিক্ষকের সামান্য ছোট্ট ইতিবাচক কথাই পার্থক্য সৃষ্টি করে, পরিবর্তন করতে পারে তার ছাত্র-ছাত্রীদের জীবন।

আর এর ফলাফল তিনি আরও একবার পেলেন। গত সপ্তাহে মিডটার্ম রেজাল্ট হয়েছে। জিলিয়ান এবং কাইল মাত্র ৬ মাসে শেষ সারির থেকে উঠে এসেছে সেরা দশে। আর আজকে এসে তিনি ডেস্কে এই নোটগুলো পেলেন। নোটগুলো দেখতে দেখতে মুখে হাসির সাথে সাথে চোখের কোণে একটু পানিও এলো।

পৃথিবীতে একমাত্র ইতিবাচকতা আর ভালবাসাই ফিরে আসে দ্বিগুণ হয়ে। এটা বোধকরি শিক্ষকদের থেকে ভাল কেউ জানে না, তাইনা?

আপনি কি জানেন যে একটি শিশুর বয়স ৪ হতে না হতেই সে প্রায় ৪ লক্ষ প্রশ্ন করে ফেলে?

জন্মের পর থেকেই তার চারপাশের সবকিছু নিয়ে জানার অদম্য আগ্রহ থেকেই শিশুর মনে এতো প্রশ্ন। আর আমাদের চারপাশের অজানা সব জিনিস জানার অন্যতম একটি উপায় হচ্ছে বিজ্ঞান সম্পর্কে জানা। আমাদের দেশে ক্লাস ৩ থেকে বিজ্ঞান শেখানো হয় শিশুদের। অথচ মজার বিষয় হচ্ছে গবেষণা বলছে ৫০ ভাগ পর্যন্ত শিশুরা তৃতীয় শ্রেণীতে উঠার আগেই বিজ্ঞানের প্রতি আগ্রহ হারিয়ে ফেলে। ভাবছেন এটা কি করে সম্ভব? ওরা তো এখনও বিজ্ঞান নিয়ে পড়াশুনাই শুরু করলো না, তাহলে আবার আগ্রহ হারিয়ে ফেলবে কিভাবে?

বিজ্ঞান শিক্ষা আসলে কি?

শিশুদের মধ্যে বিজ্ঞান শিক্ষার শুরু বলতে আমরা ভাবি স্কুলে যেদিন বিজ্ঞান বই নিয়ে শিক্ষক ঢুকলেন সেদিন থেকেই বোধহয়। আসলে ব্যাপারটি তা নয়। বরং বিজ্ঞান শিক্ষার শুরুটা হয় তার আরও আগে থেকে – পরিবার থেকেই এবং স্কুলে যাওয়ার আগে থেকেই। আর বিজ্ঞান বইয়ে আমরা প্রায়শই দেখি সেখানে কেবল বিজ্ঞানের নানা বিষয় নিয়ে কিছু তথ্য আর ধারণার কথাই বলা থাকে। আর সেই তথ্য আর ধারণাগুলো শিশুদের আমরা স্কুলে কেবল মুখস্ত করানোতেই মনোযোগ দেই বেশি। এইজন্য অনেক বিখ্যাত শিক্ষাবিদরা মনে করেন স্কুলে বিজ্ঞান শিক্ষার নামে যা হয় তা আসলে প্রকৃত বিজ্ঞান শিক্ষাই না।

শিক্ষাবিদদের মতে শিশুদের জন্য বিজ্ঞানের মধ্যে থাকবে নানাধরণের কৌতুহল জাগানো প্রশ্ন, সেগুলোর উত্তর খোঁজার চেষ্টা, তথ্য সংগ্রহ, পরীক্ষা চালানো, রেজাল্ট যা আসবে সেটা নিয়ে নিজের একটি মতামত দেয়া ইত্যাদি। বিজ্ঞান অনেকটা গোয়েন্দাদের রহস্যভেদের একটা পদ্ধতির মত। একজন গোয়েন্দা যেমন একটি রহস্যভেদ করতে যেয়ে আশেপাশের সব জিনিস খেয়াল করে দেখেন, ক্রাইম সিনের খুঁটিনাটি কোনও কিছুই যেন না এড়িয়ে যায় সেজন্য দরকার হলে নোট নেন, আলামত সংগ্রহ করেন, এরপর ফিরে গিয়ে সংগ্রহ করা সব তথ্য আলামত নিয়ে পরীক্ষানিরীক্ষার মাধ্যমে শেষে একটি সিদ্ধান্ত নেন আসল অপরাধী কে – বিজ্ঞান ব্যাপারটিও অনেকটা তাই।

কেন দরকার বিজ্ঞান শিক্ষা?

একবার ভাবুন তো, স্কুলে বিজ্ঞান বইয়ে আমরা কত কত জিনিস জেনেছি পড়েছি, অথচ এখন সেগুলোর কোন কিছুই প্রায় আমাদের মনে নেই। বেশিরভাগ জিনিস আমাদের দৈনন্দিন জীবনে কাজে লাগে না। তাহলে কি দরকার ছিল এতো কষ্ট করে পৃষ্ঠার পর পৃষ্ঠা মুখস্ত করার?

এখন যদি ভাবেন, আরে ভাই আমার সন্তানরে বা আমার ছাত্রছাত্রীদের তো আমি বিজ্ঞানী বানাবো না। বিজ্ঞান একটা বিষয় দিয়েছে, ওইটা পড়তে হবে, পরীক্ষায় পাশ করতে হবে, তাই পড়াই।

উন্নত দেশগুলোর কোনো স্কুলেই সবাইকে বিজ্ঞানী বানানোর জন্য বিজ্ঞান পড়ায় না। অথচ বিজ্ঞান শিক্ষার উপর তারা অনেক বেশি জোর দেয়।

শিশুদের বিজ্ঞান শিক্ষার মূল লক্ষ্য আসলে শিশুদের মধ্যে পর্যবেক্ষণ ক্ষমতা বাড়ানো, লজিক এবং যুক্তি দিয়ে চিন্তা করা, পরীক্ষার মাধ্যমে সিদ্ধান্ত নেয়ার ক্ষমতা এইসব বাড়ানো। আর স্টাডিতে দেখা গেছে যখন শিশুদের লজিকের ধাপ, হাইপোথিসিস দাঁড়া করানো এবং সেটা টেস্ট করার পদ্ধতি নিয়ে শেখানো হয় তখন শিশুদের মধ্যে সমস্যা সমাধান করার ক্ষমতা এবং আইকিউ বৃদ্ধি পায়। শিশুরা বেশি ভালমতো শিখে যখন তাদেরকে বলা হয় তার নিজের খুঁজে বের করা উত্তর বা সিদ্ধান্তের পক্ষে যুক্তি দিতে।

এখন আপনিই বলেন এই দক্ষতাগুলো কি আপনার শিশুর বা আপনার ছাত্রছাত্রীদের ভবিষ্যতে কোন কাজে লাগবে কিনা যখন তারা কর্মক্ষেত্রে ঢুকবে?

যদি আপনার উত্তর হ্যাঁ হয় তাহলে এবার বাকিটুকু পড়ে ফেলতে পারেন।

কিভাবে তৈরি করবো শিশুদের মধ্যে বিজ্ঞানমনস্ক মন?

এখন আসুন তাহলে জেনে নেই শিশুদের মধ্যে বিজ্ঞানমনস্কতা তৈরি করতে বা বিজ্ঞানের প্রতি যেন আগ্রহ মরে না যায় সেজন্য আমাদের কোন বিষয়গুলোর দিকে নজর রাখার দরকার।

শিশুকে বিজ্ঞানমনস্ক করে গড়ে তুলতে নিচের চারটি ধাপ সবসময় মাথায় রাখবেন। এই ধাপগুলো যদি অভিভাবক হিসাবে আপনি বাসায় বা শিক্ষকরা তাদের ক্লাসরুমে মেনে চলেন তাহলে আশা করতে পারেন শিশুদের মধ্যে বিজ্ঞানমনস্ক একটি মন তৈরি হয়ে যাবে।

প্রথম ধাপঃ কৌতুহল তৈরি

একটি শিশু কতটুকু কৌতুহলী তার উপর নির্ভর করে ঐ শিশুর বিজ্ঞানসম্মত চিন্তা করার ক্ষমতা বরতমানে কতটুকু আছে বা ভবিষ্যতে কতটুকু হবে। আর মা-বাবা আর শিক্ষকদের দায়িত্বই হচ্ছে শিশুদের মধ্যে এই কৌতুহলী মনোভাবকে জাগিয়ে রাখা।
সায়েন্টিফিক থিঙ্কিং তৈরির জন্য ওপেন মাইন্ড রাখতে হয়। একটি কাজ যে বিভিন্নভাবে করা যায় সেটি শিশুকে বুঝানোর মাধ্যমে শিশুদের মধ্যে ওপেন মাইন্ডসেট তৈরি করা যায়। একই রেজাল্ট যে নানা উপায়ে পাওয়া যেতে পারে এই ধারণাটি শিশুর মধ্যে আনতে হবে।

এরপরেই কেবল শিশুদের কৌতুহল সৃষ্টিতে কাজ শুরু করা সম্ভব। কিন্তু শিশুরা আসলে জন্মগতভাবেই কৌতুহলী। তাদের সেই কৌতুহলকে ধরে রাখতে তাদের নানা প্রশ্নের সঠিক জবাব দেয়া, কিছু ক্ষেত্রে উল্টা তাকেই প্রশ্ন করে তার কাছ থেকেই জবাব নেয়ার চেষ্টা করা দরকার। তার উত্তর ভুল হলেও তাকে উৎসাহ দেয়ার মাধ্যমে তার কৌতুহলী মনোভাবকে আপনি ধরে রাখতে পারবেন।

দ্বিতীয় ধাপঃ পর্যবেক্ষণ ক্ষমতা তৈরি

বিজ্ঞানমনস্ক চিন্তার পরের ধাপটি হচ্ছে পর্যবেক্ষণ ক্ষমতা। চিন্তা করে দেখুন তো ২০০০-৩০০০ বছর আগে যখন বিজ্ঞানের তেমন কোন প্রসার ঘটেনি, তখনকার চিন্তাবিদরা বা বিজ্ঞানীরা কিভাবে নতুন নতুন থিওরি নিয়ে আসলো যার উপর ভিত্তি করে আবিষ্কার হল নতুন নতুন যন্ত্রপাতি। কেবল আকাশে তারাদের গতিপথ দিনের পর দিন পর্যবেক্ষণ করেই মানুষ বের করলো পৃথিবী ও মহাকাশ নিয়ে অজানা অনেক তথ্য। আকাশের তারাকে পর্যবেক্ষণ করে পাড়ি দিল হাজার হাজার মাইল সমুদ্র।

একটি শিশুর কাছে তার আশেপাশের সবকিছুই নতুন এবং রোমাঞ্চকর। ৩০ বছর বয়সে এসে আপনি হয়তো বৃষ্টি দেখে অবাক হয়ে ভাবেন না কিভাবে আকাশ থেকে পানি পড়ছে, দিনের বেলা কেন তারা দেখা যায় না, বা আকাশের রঙ নীল না হয়ে হলুদ কেন হল না। হয় আপনি এগুলোর উত্তর জানেন অথবা আপনার ভিতরের কৌতুহলী মনটা দমে গেছে। শিশুদেরটা এখনও দমে যায়নি। এবং মা-বাবা এবং শিক্ষক হিসাবে আপনার দায়িত্ব হচ্ছে সেটিকে জাগিয়ে রাখা।

এখন এই কৌতুহলী মনের সাথে যদি পর্যবেক্ষণ ক্ষমতা বাড়ানোর ক্ষেত্রে আপনার শিশুকে সাহায্য করতে পারেন তাহলে আপনার অর্ধেক কাজ হয়ে গেছে। তো, কিভাবে বাড়ানো যায় শিশুদের পর্যবেক্ষণ করার ক্ষমতা? একটু ভেবে দেখুন তো।

তৃতীয় ধাপঃ বৈশিষ্ট্য অনুযায়ী সাজানো এবং সংগঠিত করা

শিশুর মধ্যে বিজ্ঞানমনস্ক মন তৈরি করার পরবর্তী ধাপ হচ্ছে এলোমেলো করে রাখা জিনিস তাদের বৈশিষ্ট্য অনুযায়ী সাজানো এবং সংগঠিত করতে শেখা। পর্যবেক্ষণ করার ক্ষমতা তৈরি হলে শিশু বিভিন্ন জিনিসের বৈশিষ্ট্য অনুযায়ী তাদের ছোট ছোট দলে ভাগ করার ক্ষমতা অর্জন করবে।

ধরুন এই সমস্যাটির কথা।
একটি পাখি, ফড়িং, জেব্রা, ঘোড়া, সাইকেল, উড়োজাহাজ এদেরকে যদি বলা হয় তাদের বৈশিষ্ট্য অনুযায়ী ভাগ করতে আপনি কিভাবে করবেন?

প্রথমেই হয়তো ভাববেন, যাদের প্রাণ আছে তারা একটি দল আর যাদের প্রাণ নেই তারা একটি দল। খুব ভালো। এরপর আর কি উপায়ে তাদের ভাগ করা যায়?

দেখুন খেয়াল করে পাখি, ফড়িং আর উড়োজাহাজ সবাই কিন্তু আকাশে উড়তে পারে। বাকিরা কেউ কিন্তু পারে না। তাহলে এর ভিত্তিতে কি ভাগ করা যায় না?

এভাবেই শিশুরা তাদের পর্যবেক্ষণ এবং চিন্তাশক্তি দিয়ে এলোমেলো বিষয়কে তাদের বৈশিষ্ট্য অনুযায়ী ভাগ করতে শিখবে।

চতুর্থ ধাপঃ পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন

আগের ধাপগুলো শিশু ঠিকমতো করতে পারলে সে এখন ছোটোখাটো অনুমান বা হাইপোথিসিস দাঁড়া করাতে পারবে। যেমন, ফ্যানের সুইচ চাপলে যেহেতু পাখা ঘুরে তার মানে ফ্যানের ভিতরে এমন কিছু একটা আছে যেটি পাখা ঘুরাতে সাহায্য করে। কি হতে পারে সেটি? অথবা দিনের বেলা তারা দেখা যায় না এর কারণ হল তারাগুলো তাদের বাতি নিভিয়ে রাখে।

এই অনুমান বা হাইপোথিসিস দাঁড়া করানোর সময় শিশুকে তার নিজের ইচ্ছামতো চিন্তা করতে দিন। এখানে কোন ভুল বা সঠিক ব্যাপার নেই। আগেই তার ধারণা ভুল না ঠিক সেটি বলবেন না।

এই ধাপে তার মতামতটি সঠিক না ভুল সেটি যাচাই করার জন্য বিভিন্ন পরীক্ষা করা হবে। সেই পরীক্ষার ফলাফলের ভিত্তিতে শিশু নিজেই বলবে তার অনুমান সঠিক ছিল নাকি ভুল। ভুল হলে সঠিক উত্তরটি তবে কি? এই পরীক্ষার মাধ্যমে সে কি বুঝতে পারলো? এরকম প্রশ্নগুলো করে শিশুর কাছ থেকে উত্তরগুলো জানার চেষ্টা করুন।

আমরা আমাদের বিজ্ঞান বইয়ে বা বিজ্ঞান শিক্ষায় কেবল নানারকম পরীক্ষা দেখাই আর সেই পরীক্ষার ফলাফল কি হল সেটি জানাই। কিন্তু আসলে একটি বৈজ্ঞানিক পরীক্ষার শুরুটা হয় আরও অনেক আগে থেকে। পর্যবেক্ষণ, অনুমান বা হাইপোথিসিস দাঁড়া করানো হচ্ছে গুরুত্বপূর্ণ কিছু ধাপ। এরপরেই কেবল পরীক্ষা করা যেতে পারে। আর এক্ষেত্রে খালি পরীক্ষা এবং তার ফলাফল লিখে রাখাই যথেষ্ট না। যতক্ষণ না পর্যন্ত শিশু তার নিজের পরীক্ষার মূল্যায়ন না করতে পারছে ততক্ষণ আসলে বিজ্ঞান শিক্ষার সবগুলো ধাপ শেষ করা হচ্ছে না।

শিশুদের মধ্যে বিজ্ঞানমনস্কতা তৈরির জন্য তার নিজের করা পরীক্ষার মূল্যায়ন করতে পারার ক্ষমতা তৈরি হতে হবে। তবেই সে দৈনন্দিন জীবনের বিভিন্ন প্রশ্ন ও সমস্যার সমাধান এবং তার চারদিকের পরিবেশের বিভিন্ন বিষয় যেমন বৃষ্টি পড়া, সূর্য উঠা-ডোবা, গাছপালার বেড়ে উঠা ইত্যাদি বিষয়গুলোর জবাব নিজেই বের করার চেষ্টা করবে। আর এভাবেই ধীরে ধীরে শিশুর মধ্যে একটি বিজ্ঞানমনস্ক এবং যৌক্তিক মন তৈরি হবে।

কম বিষয় নাকি বেশি বিষয় পড়ানো ভালো?

আমাদের দেশের প্রাথমিক পর্যায়ের বিজ্ঞান বইয়ে অনেকগুলো চ্যাপ্টার আর সেগুলোতে বিজ্ঞান এবং প্রকৃতির নানা ধারণা নিয়ে আসা হয়েছে। একটা ভুল ধারণা এক্ষেত্রে হয়তো কাজ করেছে যে সব বিষয়ে অল্প অল্প ধারণা দিয়ে দিলাম, এটা বুঝি ভালই হল।

আসলে শিশুদের জন্য বরং কম জিনিস কিন্তু সেটিকে অনেক গভীরভাবে শেখানোই ভালো। একটি বিষয় অনেক সময় নিয়ে বিষয়টির নানাদিক তুলে ধরে সেটিকে নিয়ে হাতে-কলমে কাজ করে শেখালে শিশুদের জন্য বেশি উপকারি। আমরা স্কুলে দেখি একজন শিক্ষক কয়েক ক্লাসেই একটি চ্যাপ্টার শেষ করতে বাধ্য হন, কারণ তার তো আবার সিলেবাস শেষ করতে হবে। অথচ এতে বরং হিতে বিপরীত হচ্ছে।

মার্ক শোয়ার্টস এবং তার সহকর্মীরা ২০০৯ সালে একটি গবেষণা করেছেন আমেরিকার ইউনিভার্সিটিতে পড়ছে এমন ছাত্রছাত্রীদের উপর। এই গবেষণায় দেখা গেছে যারা এমন কলেজ থেকে এসেছে যেখানে তাদের বিজ্ঞান কোর্সে একটি বিষয়ের উপর বেশি গভীরভাবে পড়তে হয়েছে তারা ইউনিভার্সিটিতে বেশি ভালো রেজাল্ট করছে। অপরদিকে যারা তাদের বিজ্ঞান কোর্সে একের অধিক বিষয়ের উপর পড়তে হয়েছে তারা খারাপ রেজাল্ট করছে। যেহেতু দ্বিতীয় গ্রুপ কোনো বিষয়ের উপর গভীরভাবে জানার সুযোগ পায়নি তাই তাদের ভিতরে বিজ্ঞানমনস্ক মনোভাব তৈরি হয়নি। ইন্টারেস্টিং, তাই না?

এইজন্যই মনে হয় ‘Jack of all trades’ হওয়া ভালো না, তার চেয়ে ‘Master of One’ হওয়া ভালো।

শেষ কথা

শিশুদের মধ্যে বিজ্ঞানের প্রতি আগ্রহ তৈরি করা এবং তাদের মধ্যে বিজ্ঞানমনস্কতা তৈরি করার প্রধান দায়িত্ব প্রথমে অভিভাবকদের। তাদের নানা প্রশ্নের জবাব দেয়া, কোন প্রশ্নের উত্তর না জানলে দুজন মিলে চেষ্টা করে উত্তর খোঁজা, জানতে চাওয়া মাত্র সরাসরি সঠিক উত্তর না দিয়ে শিশুকেই খুঁজে বের করতে সাহায্য করা হচ্ছে অভিভাবকদের দায়িত্ব।

আর শিক্ষকরা সবসময় ক্লাসে খেয়াল রাখবেন আপনি যখন বিজ্ঞান বইয়ের কোন একটি বিষয় পড়াচ্ছেন তখন আপনি উপরে উল্লেখ করা ৪ টি ধাপ অনুযায়ী পড়াচ্ছেন কিনা। সব ক্ষেত্রে হয়তো প্রয়োজন নেই বা পারবেনও না, কিন্তু যেসব চ্যাপ্টার বা বিষয়ের জন্য সবগুলো ধাপ অনুসরণ করতে পারবেন সেগুলোতে অবশ্যই চেষ্টা করবেন। এতে করে আপনার ছাত্রছাত্রীদের মধ্যে বিজ্ঞানের প্রতি আগ্রহ বাড়বে এবং তারা আপনার বিষয়ে ভালো রেজাল্টও করবে। আর এখন যেহেতু সৃজনশীল পরীক্ষার যুগ, এই সুযোগে আপনিও আপনার ক্লাসকে একটি সৃজনশীল বিজ্ঞানাগারে পরিণত করে ফেলুন।